Efektivitas Metode Kerja Kelompok dalam Penilaian Hasil Belajar Siswa XI MIPA SMAK Penabur Harapan Indah
BERITA LAINNYA - 03 April 2025
Efektivitas Metode Kerja Kelompok dalam Penilaian Hasil Belajar Siswa XI MIPA SMAK Penabur Harapan Indah
XI MIPA 2: Davina S. (07), Elsa Grace (11), Jelove Nadine (18)
Penilaian dilakukan dalam berbagai bentuk. Seiring perkembangan waktu, semakin banyak variasi tata cara pengambilan nilai hasil belajar siswa. Mulai dari pengambilan nilai paling umum yang menjadi dasar yaitu penilaian tes tertulis berpatok pada batas pengetahuan murid. Ada juga penilaian dalam bentuk praktik yang mengandalkan keterampilan murid dalam menerapkan hasil pembelajaran sesuai dengan prosedur yang sudah ditentukan.
Penilaian hasil belajar siswa merupakan salah satu faktor utama bagi tujuan pembelajaran para siswa dan siswi selama menempuh jenjang pendidikan. Sebagian besar murid menginginkan nilai yang maksimal sebagai hasil dari kerja keras mereka menyusun waktu sedemikian apik untuk belajar, mengerjakan tugas, dan berbagai kegiatan lainnya. Hal tersebut diupayakan oleh setiap pribadi siswa dengan tujuan mempersiapkan masa depan. Maka penilaian hasil belajar ini bukanlah sesuatu yang dapat disepelekan.
Berbagai rupa bentuk pengambilan nilai hasil belajar, bisa dibagi lagi berdasar metodenya, yaitu individu dan kelompok. Metode penilaian individu mengandalkan kemampuan murni masing-masing pelajar. Sedangkan metode penilaian kelompok mengandalkan kemampuan setiap pelajar untuk berkoordinasi satu sama lain.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh pihak Universitas Indiana dalam laman website-nya, semakin sedikit jumlah anggota suatu kelompok, semakin efektif penerapan sistem belajar ini. Profesor Jill Robinson dari Indiana University Bloomington walaupun memimpin kelas dengan jumlah murid yang banyak, tetap menerapkan kerja kelompok dengan anggota kelompok yang sedikit tiap kelompoknya. Dua sampai enam anggota kelompok dianggap ideal.
Discussion can motivate students, especially when the activity involves authentic learning—that is, real world and messy—allowing students to collaborate, reflect on, and synthesize their learning. When planning the structure for a discussion, look for one that will hold students accountable to their peers, not just the instructor, in a public way (Bass & Elmendorf, 2011).
Pernyataan di atas yang berarti sistem kerja kelompok dapat memberi suatu dorongan bagi pelajar terlebih lagi akan melatih kemampuan kolaborasi dalam belajar. Saat merencanakan suatu sistem kerja kelompok, diusahakan agar terfokus pada bagaimana cara agar seluruh siswa memiliki rasa tanggung jawab terhadap pekerjaan dalam kelompok.
Setelah menerima dan menganalisis data, penulis dapat menemukan masalah yang dihadapi dalam mengefektifitaskan kerja kelompok yaitu:
- Ketidakseimbangan partisipasi anggota dikarenakan adanya yang tidak bekerja, sedangkan sedikit orang mengambil bagian besar dalam pekerjaan walau nilainya sama.
- Dalam tugas berbentuk projek, sulit menemukan waktu yang tepat agar semua anggota bisa berkumpul dan bekerja sehingga waktu yang dibutuhkan menjadi lebih banyak, dan hal ini juga pada akhirnya menyulitkan guru untuk melakukan penilaian dan memasukkan nilai.
- Ketidaksamaan ide dan opini serta perbedaan kepribadian membuat suatu kelompok susah berkoordinasi antaranggota.
Terdapat beberapa cara yang dapat digunakan untuk mengoptimalkan performa dan keefektivitasan kerja kelompok, antara lain:
- Menentukan peran setiap anggota sehingga pembagian tugas jelas dan transparansi dalam keaktifan anggota. Contohnya, bila diberi tugas membuat powerpoint, guru bisa meminta murid untuk mencantumkan peran atau pekerjaan yang dilakukan dalam kelompok disamping daftar nama anggota. Hal ini meminimalisir adanya anggota kelompok yang tidak bekerja.
- Membatasi jumlah anggota dalam satu kelompok sehingga jumlah mencapai efektifitas maksimum.
- Adanya penilaian setiap bagian berdasar daftar nama anggota serta perannya, sehingga penilaian bisa lebih tepat dan menghindari penyamarataan nilai. Karena berdasar survey yang telah dilakukan Tim Penulis, orang mengeluhkan kerugian yang mereka alami dalam kerja kelompok berupa penyamaan nilai tanpa mempengaruhi faktor keikutsertaan anggota. Dengan begitu, diharapkan tidak ada lagi penyamarataan pembagian nilai walau adanya ketimpangan partisipasi anggota.
Berdasarkan survey dan analisa yang telah dilakukan oleh Tim Penulis, terdapat kesimpulan umum yang dapat disimpulkan dengan pembahasan topik ke Efektivitas Metode Kerja Kelompok dalam Penilaian Hasil Belajar kelas XI MIPA, dalam survey yang sudah ada banyak siswa lebih efektif untuk belajar dalam kerja kelompok. Hal ini dapat dilihat proses belajar mengajar yang dilakukan guru dan hasil belajar yang dicapai siswa sudah cukup baik dan mengalami peningkatan. Keefektifan metode kerja kelompok untuk meningkatkan kemampuan lateral terlihat dari antusias dan semangat siswa untuk menyumbangkan ide dan persepsi yang muncul dalam diri nya. Metode kerja kelompok dalam pembelajaran sangat mendorong siswa untuk berpikir kritis dan siswa merasa lebih mempunyai tanggung jawab tersendiri dalam kerja kelompok tersebut, karena kerja kelompok sangat membantu siswa dalam memahami materi dan sangat membantu dalam menciptakan persepsi baru (lateral).
Share:
Informasi Terkini seputar sekolah kristen BPK PENABUR
Daftar Indeks Berita Terbaru dari BPK Penabur
